事件 5月15日晚8时30分，广东电白第三中学发生一起重大凶杀案，一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”，凶犯向老师反映问题，但未获解决。
分析 由于在学校里分管政教工作，经常处理一些学生矛盾，发现“校园暴力”事件当中有很多是“以暴制暴”，许多打架事件等到学校发现时已经不是“开始”，而是“结果”了，事件的角色也都发生了转变，原来的受害者现在成了“主凶”，原来的“主凶”成了受害者。
事件的起因一般都很简单，要么是一句话不对脾气，要么是生活中有了一点冲撞，或者是因为男女同学关系等，当事人受了欺负，有了委屈，不愿意向老师报告，就纠集几个朋友或者同学，甚至是找来亲友、社会青年，将对方教训一顿，“以血还血，以牙还牙”。这种“以暴制暴”的现象在校园里不少，归结原因大概有以下几个方面——
首先是青春期的叛逆心理决定的，“以暴制暴”就是一种原始的、本能的复仇方法，由于自身见识和思想意识的不成熟，解决问题的方式就缺乏理智，带有极端性和片面性，一旦造成后果又后悔莫及；其次，教师对于学生之间矛盾的漠视也是造成冲突升级的一个原因，当问题还在萌芽阶段时，教师对于学生的报告总觉得小题大做，缺乏恰当的处理，结果造成学生对于教师的不信任，以后有了问题也就不愿意告诉教师了；再次，家长的鼓励和纵容也不容忽视，有些家长生怕孩子在学校吃亏，就鼓励孩子动手，对于暴力行为予以迁就和纵容，这也助长了“以暴制暴”行为的发生；最后，社会的不良现象对学生的影响很大，如有暴力情节的影视剧给了学生不良暗示，社会上、甚至学生邻里之间由于法制意识的缺失导致的暴力冲突，还有一些横行乡里的各种“霸气”人物的所作所为也误导了学生，使他们把这种错误的处世方式当成了人生的正确选择。
建议 学校要加强学生的思想教育，要将内容具体化，教会学生处理同学关系的正确方法，特别是要告诉学生和同学发生矛盾时，要寻求老师和家长的帮助，不要自行解决，否则就可能要承担一定的后果。
对于那些已经违反学校纪律，并且造成了一定后果的学生，要公开处理，学生要受到纪律处分，家长要承担教育和经济赔偿责任，一次纵容就可能导致类似事件的再次发生。作为教师，对于学生矛盾要有敏锐性，要预见可能产生的后果，如果漠然置之，就会失去学生的信任，因此也就失去了处理问题的最佳时机，导致问题扩大化。
对于家长和社会人员参与的校园暴力事件，学校当然要寻求公安机关的帮助，通过司法渠道解决问题。这对学校来讲，是避免矛盾扩大化的最好办法，也是解决问题的最好办法。
